ESTRATEGIA
DE PRODUCCIÓN
TALLER
DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ
De acuerdo a la lectura
Fomentar la lectura y la escritura en estudiantes
de formación docente, encontraremos una serie de 25 preguntas con
respuesta de selección múltiple, esto con el fin de saber si hay una buena
comprensión del texto.
1. ¿En qué
universidad realizaron la encuesta hecha a 30 estudiantes que cursaban los
últimos semestres de educación básica integral?
A. Universidad de los Andes
B. Universidad
Nacional
C. Universidad
de la sabana
D. Uniminuto
2. ¿Para que se llevo a
cabo una experiencia de aula dirigida a promover la lectura y producción de
distintos textos, basada en prácticas más activas de interpretación como
compartir lo que un texto nos hace pensar y sentir, discutir situaciones
puestas a la luz en textos previamente leídos, emitir e intercambiar opiniones
o juicios y, si el texto lo permite, identificar problemas y discutir sus
posibles soluciones?
A. Con la idea de que los estudiantes aprendan
más de una maneras diferentes.
B. Esto con el fin de que los estudiantes se
interesen más por el estudio, que por las distracciones que trae el diario
vivir.
C. Con la idea de fomentar la lectura y la
producción de textos académicos en los estudiantes universitarios
D. Para
tener unos estudiantes basados en solo, estudiar y que tengan unos ideales de
vida.
3. ¿En qué se ha
centrado la investigación en el ámbito de la comprensión de las lecturas?
A. Con la idea de
fomentar la lectura y la producción de textos académicos en los estudiantes
universitarios
B. Se ha
centrado en los planteamientos de la visión interactiva de la lectura que
presupone la interacción entre el lector y el texto
C. Con la idea de que
los estudiantes aprendan más de unas maneras diferentes.
D. Para tener unos
estudiantes basados en solo, estudiar y que tengan unos ideales de vida.
4. ¿En que se orientaron
las investigaciones realizadas por Aguirre, Dubois Serrano y Villalobos?
A. Se han centrado en los planteamientos de la visión
interactiva de la lectura que presupone la interacción entre el lector y el
texto
B. Desarrollar con los
alumnos actividades de lenguaje en las que ellos se sientan involucrados debe
ser el objetivo fundamental en el ámbito académico
C. Brindar la
oportunidad de experimentar un texto de calidad y compartir con otras personas
comentando lo que leen, discutiendo ideas que surgen de los libros
D. se han orientado
a transformar el uso de la lengua escrita en estudiantes universitarios,
buscando que mejoren sus modos de escribir, que lean textos de formas diversas
y que practiquen la manera de revisar sus propios textos.
5. ¿Que se ha
caracterizado como el proceso de adquisición de un conjunto de
conocimientos lingüísticos y de estrategias cognitivas necesarias para
interpretar y producir textos que se utilizan en contextos de estudio?
A. Alfabetización académica
B. Producción lingüística
C. Actividades de lectura
D. Explicación central de un texto
6. ¿Qué teorías
utilizaron en la universidad de los Andes para que los estudiantes realizaran
esta prueba con el fin de que se estimulara su lectura?
A. Aguirre, Dubois
Serrano y Villalobos
B. Dick y Carey
C. La teoría transaccional de la lectura y la
escritura de Rosenblatt, La teoría de la redacción como proceso cognitivo de
Flowers y Hayes y Reparar la escritura
de Cassany.
D. Gagné y Briggs
7. ¿Qué hicieron para
que los estudiantes hicieran la prueba y se estimulara su participación en
esta?
A. Se les dijo que eligieran sus textos, según sus temas de interés
B. Les entregaron los textos y no los dejaron decidir.
C. Los estudiantes escogieron sus temas al azar y así no se
daban cuenta que era lo que iban a leer
D. Utilizaron psicología a la inversa con cada uno de ellos.
8. Que permite
corroborar la observación atenta del desempeño de los estudiantes durante la
realización de las actividades individuales y grupales
A. Se han orientado a transformar el uso de la lengua
escrita en estudiantes universitarios, buscando que mejoren sus modos de
escribir, que lean textos de formas diversas y que practiquen la manera de
revisar sus propios textos.
B.
Permite corroborar la presencia de dinámicas diferentes de trabajo, así como la
puesta en marcha de operaciones realizadas por los grupos, que se corresponden
con las estrategias descritas por los modelos que explican tanto la comprensión
como la composición de textos
C. Planificar la escritura de textos dirigidos a los niños
leyeron por propia iniciativa materiales provenientes de distintas fuentes y
llegaron a la conclusión de que realizar lecturas
D. Revisar deja por
fuera el mensaje, el cual pasa a un segundo plano sin analizar las intenciones
ni los puntos de vista de quien escribe.
De acuerdo a la lectura Mapas mentales estilos de
aprendizaje responder a las siguientes preguntas.
9. ¿Qué factores
importantes debemos tener en cuenta para fijar nuestros objetivos?
A. Realizar,
estructurar, implementar estrategias, fijar un objetivo.
B. Proponer, explicar,
sustentar, hacer
C. Desaliento,
motivación, fijar un límite, apuntar alto.
D.
Anotar nuestro objetivo, Fijar un límite, imponer unas normas elevadas, apuntar
alto.
10. Querer es poder, para
ello es necesario:
A.
Facilitar las condiciones externas, concienciación y diagnóstico de obstáculos
internos, asociación de aspectos positivos.
B. Proponer, explicar,
sustentar, hacer
C. Desaliento,
motivación, fijar un límite, apuntar alto.
D. Anotar nuestro
objetivo, Fijar un límite, imponer unas normas elevadas, apuntar alto.
De
acuerdo al texto lectura y escritura multimedia responde las siguientes
preguntas.
11. En la actualidad la
lectura y la escritura en los medios electrónicos que son:
A. Imposición de unas
normas elevadas
B. Fijación de un
límite.
C. Una realidad incuestionable
D. Implementación de
estrategias
12. ¿Qué nos permite
la lectura multimedia?
A. Proponer, explicar,
sustentar, hacer
B. Acceder a cualquier información en cualquier soporte
C. Anotar nuestro objetivo,
Fijar un límite, imponer unas normas elevadas, apuntar alto.
D. Fijación de un
límite.
13. Las ficciones
hipertextuales o híper novelas son una
buena prueba de:
A. Detectar el acercamiento entre literatura e informática.
B. Proponer, explicar,
sustentar, hacer
C. Anotar nuestro
objetivo, Fijar un límite, imponer unas normas elevadas, apuntar alto.
D. Acceder a cualquier
información en cualquier soporte
14. ¿Qué es leer para la
teoría de la recepción de Iser?
A. Acceder a cualquier
información en cualquier soporte
B. Detectar el
acercamiento entre literatura e informática
C. Anotar nuestro
objetivo, Fijar un límite, imponer unas normas elevadas, apuntar alto.
D.
Actualizar el potencial del sentido que tiene un texto.
15. Según la lectura ¿qué
es el internet?
A. Anotar nuestro
objetivo, Fijar un límite, imponer unas normas elevadas, apuntar alto.
B. Actualizar el
potencial del sentido que tiene un texto.
C. Es
el lugar ideal para la escritura libre y colaborativa.
D. Acceder a cualquier
información en cualquier soporte
16. ¿Qué es un hipertexto?
A. Es el lugar ideal
para la escritura libre y colaborativa.
B. Se
asimila a cualquier cosa que tenga que ver con textos digitalizados o con un
texto impreso de estructura no-lineal.
C. Revisar deja por
fuera el mensaje, el cual pasa a un segundo plano sin analizar las intenciones
ni los puntos de vista de quien escribe.
D. Detectar el
acercamiento entre literatura e informática
17. ¿Cuáles son las
clases de Hiperficción?
A.
Hiperficción explorativa y Hiperficción constructiva
B. Hiperficción conjuntiva
e Hiperficción constructiva
C. Hiperficción
explorativa y Hiperficción espacial
D. Hiperficción genérica
e Hiperficción constructiva
18. ¿Qué se hace en la
Hiperficción explorativa?
A. Se realizan varios
experimentos.
B. Los estudiantes
escriben lo que quieren.
C .El
lector decide el camino a tomar.
D.Se asimila a
cualquier cosa que tenga que ver con textos digitalizados o con un texto
impreso de estructura no-lineal.
19. Si en la Hiperficción explorativa el lector,
no escribe, sino que decide sobre lo que ya está escrito, ¿qué se hace en la
Hiperficción constructiva?
A. Se asimila a
cualquier cosa que tenga que ver con textos digitalizados o con un texto
impreso de estructura no-lineal.
B. El lector decide el
camino a tomar.
C. Se realizan varios
experimentos.
D. Se
va construyendo el argumento con las aportaciones de varios, normalmente
conectados en red.
20. Superpone el tiempo de la historia al tiempo
del discurso :
A. Hiperficción
constructiva
B. Hiperficción espacial
C.
Narración Lineal
D. Hiperficción
explorativa
21. ¿En que se ramifican los blogs?
A. Hiperficción conjuntiva
e Hiperficción constructiva
B.
Blogs colaborativos, Temáticos o verticales, De pago.
C. Hiperficción
explorativa y Hiperficción espacial
D. Hiperficción genérica
e Hiperficción constructiva
22. ¿A que se le podría
llamar Hiperficción serial?
A. Al
potencial de un nuevo universo narrativo.
B. Blogs colaborativos,
Temáticos o verticales, De pago.
C. Hiperficción
explorativa y Hiperficción espacial
D. Narración Lineal
23. En las líneas
generales, la situación actual a este binomio de las Tics y la lectura pueden
ser:
A. Genérica y
constructiva
B. Temática y
colaborativa
C. Colaborativa e individual
D.
Singular y emblemática.
24. ¿Qué debería reflejar
una radiografía estética a falta de un estudio de conjunto sobre el impacto de
las tics?
A. Blogs colaborativos,
Temáticos o verticales, De pago.
B. Hiperficción
explorativa y Hiperficción espacial Narración Lineal
C.
Pluralidad de iniciativas, establecer propiedades y propiciar los intercambios
de experiencias, implicar cultura.
D. Temática Colaborativa
e individual.
25. ¿Cómo hay que educar al usuario?
A. Como un gran médico
B. Como
un lector polivalente y multimedial.
C. Como un escritor
empedernido
D. Como un científico
loco
Bibliografía:
